"Evidências emergentes sugerem que, embora as ferramentas de IA Gen de uso geral possam melhorar o desempenho dos alunos nas tarefas, não levam necessariamente a ganhos de aprendizagem". Esta é uma das conclusões de um estudo da OCDE sobre a utilização de ferramentas digitais no ensino, que mostra as tendências mas deixa alertas.

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Na semana passada um manifesto de um grupo de professores do ensino superior português deixava um alerta para o risco de "cretinização digital" dos alunos e pedia a proibição do uso das ferramentas de IA, avisando também para a incapacidade generalizada de “identificar com rigor práticas académicas fraudulentas”. O estudo da OCDE refere as vantagens das ferramentas, mas também os riscos.

"Delegar tarefas cognitivas em chatbots de uso geral cria riscos de preguiça metacognitiva e desinteresse, o que pode prejudicar a aquisição de competências a longo prazo", indica o relatório. "Diversos estudos indicam que, embora os alunos com acesso a ferramentas de IA Gen de uso geral produzam resultados de maior qualidade do que os seus pares, esta vantagem desaparece — e por vezes inverte-se — nos exames quando o acesso é removido".

O estudo aponta porém para as vantagens do uso de ferramentas de IA Gen educativas, concebidas ou utilizadas com um propósito pedagógico intencional, que tendem a apresentar melhorias sustentadas na aprendizagem.

Ao contrário do que aconteceu com outras ferramentas tecnológicas, a IA Generativa está disponível em acesso livre e é amplamente utilizada fora do controlo institucional das escolas e universidades, através de computadores e telemóveis. O relatório Perspectivas da Educação Digital da OCDE 2026 aponta algumas das áreas em que os governos devem investir para orientar a utilização da tecnologia de forma a funcionar como tutora, parceria e assistente na educação, com recomendações para utilização seletiva e com propósito.

Pode aceder ao relatório completo de Perspectivas da Educação Digital da OCDE 2026 através do site da organização.

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